MODELOS DE EVALUACIÓN SEGÚN LOS ENFOQUES
Y TEORÍAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN EDUCATIVA EN EL PARADIGMA ALTERNATIVO
El sujeto en este modelo es activo e integra la información con los conocimientos previos que posee por lo que el evaluador precisa aplicar actividades de selección, elaboración, transformación y recuperación de la información. Este modelo está basado en la Teoría de Aprendizaje Cognoscitivo, en la cual, la evaluación es visualizada como un proceso de valoración, análisis cualitativo de los procesos con finalidad formativa educativa.
Evaluación Educacional Basada en la Crítica Artística:
Entre los autores que proponen la crítica artística, se encuentran como un modelo de evaluación cualitativa: Elliot Eisner y la escuela de orientación cualitativa en la Universidad de Standford, el cual, concibe a la enseñanza como el arte y al profesor como el artista
Para Eisner (1981) rompe definitivamente con los modelos experimentales de evaluación educacional. Es uno de los modelos de enjuiciamiento que utiliza el ser humano como instrumento de medición. La recolección de los datos, su análisis, procesamiento e interpretación se producen dentro de la mente del juez y por lo tanto no están sujetos a la observación directa de los demás. Todo proceso de enjuiciamiento se hace dentro del cerebro del juez basándose en la crítica educativa que ese juez haya internalizado en virtud de su entrenamiento y experiencia.
Se pueden identificarse tres aspectos importantes como son:
- Descriptivo: atender al tema de la obra de arte, aumentar la cantidad de información visual, los aspectos literales de la obra de arte.
- Interpretativo: es ir más allá de lo descriptivo, la analogía, la diferencia, que nos sugiere?, es la posibilidad que los estudiantes tengan contacto más profundo y significados ante la forma visual, no solamente puede ser expresado verbalmente
- Evaluativo: es establecer con todos los análisis anteriores juicios de valor, o significación, en donde puede intervenir el gusto y siempre es subjetivo según desde donde se lo mire.
Esto está relacionado directamente con el dominio crítico y con las dimensiones que se producen dentro del aprendizaje artístico: aspectos: experienciales, formales, materiales, contextuales (situar a la obra en lugar y tiempo donde se produce en relación con otras obras y el carácter de la intención de su productor.
El propósito fundamental de este modelo, es reeducar la capacidad de percepción, comprensión y valoración de quienes participan en los programas o experiencias educativas. En definitiva, se concibe la enseñanza más como un proceso artístico que tecnológico.
