REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
UNIVERSIDAD
PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICE RECTORADO
DE INVESTIGACIÓN Y POST-GRADO
DECANATO DE
INVESTIGACIÓN Y POST GRADO
MAESTRÍA EN
INFORMATICA EDUCATIVA
CÁTEDRA
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJE EN ENTORNOS TECNOLÓGICOS
UNIDAD DE CLASE
ME COMUNICO
Autora Nivia luz Bocanegra Barraza
CC., 57.401 870
Tutor: Franklin ARAUJO
Maracaibo -
Enero – 2016
UNIDAD DE CLASE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 14 SEDE PARAISO
TITULO: ME COMUNICO
ÁREA: Lengua
Castellana ASIGNATURA Español Docente: Nivia
Luz Bocanegra Barraza Grado 5°
Duración: Siete Semanas Primer periodo
Estándar:
Ø Produzco
textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso
significativo de la entonación y la pertinencia articuladora.
Ø Produzco
textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que siguen
un procedimiento estratégico para su elaboración
Ø Comprendo
diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsqueda,
organización y almacenamiento de la información
DBA: (Derechos
básicos de aprendizaje)
·
Leer en voz alta con volumen acorde al público
y lugar en el que se encuentra y adecua su entonación según las marcas
textuales, ortográficas y de puntuación
·
Reconoce las clases palabras y comprende que
cada una de ellas tiene un uso diferente en las oraciones de un texto
determinado
Objetivos:
ü
Crear,
Comprender e interpretar diferentes textos narrativos, mitos y leyendas,
conociendo diversos géneros y lenguaje literarios.
ü
Comprender
y manejar aspectos gramaticales y ortográficos fundamentales para la creación de textos: sujeto y
predicado; uso de palabras con ll, y, z, c, y s.
ü
Utilizar
entornos virtuales que potencialicen el aprendizaje enseñanza a través de la herramientas
CONTENIDOS A DESARROLLAR
Eje temático: ME COMUNICO
§ Genero
literarios
§ El
texto narrativo (Comprensión de
lecturas)
§ Dialogo
en los textos narrativos.
§ El
mito
§ La
leyenda
§ Elementos
de la comunicación
§ La
carta
§ Partes
de la oración
§ Ortografía
§ Uso de
la ll, y, s, c, y la z
CENTROS DE APRENDIZAJES
ü Comprensión
de lecturas
ü Desarrollo
de competencias lectoras
ü Conexión
ü Creo y
recreo
ü Talleres
de expresión oral y escrito
ü Valora
su aprendizaje
ü Evaluación
ü Plan de
mejoramiento
ü Proyecto
de convivencia y comunicación
ACTIVIDADES DE INICIO
1 Momento Dinámica
de clase
“nubes de
palabras en la clase”, el estudiante piensa palabras que lo definan (personas,
comidas, adjetivos, lugares donde ha ido, etc.) y lo mete todo en una nube de
palabras con la forma que él quiera. Luego utiliza esa nube para presentarse al
resto y decorar su cuaderno o la clase con ella.
Cantos y juegos
2 Momento: Comprensión lectora
En esta sección se les entrega lecturas de
interés para que desarrolle actividades en los diferentes niveles de comprensión;
literal, inferencial y critico
intertextual.
Lectura La ninfa y la flor
El mito la leyenda.
En
grupo, los estudiantes representan ya sea por medio de una dramatización, una
cartelera o canción el mensaje de la lectura “cuidado con el coco”
Lluvia
de ideas y preguntas de las lecturas referidas
ELEMENTOS
DE LA COMUNICACIÓN.
Lectura: Sudi y el Tigre.
Escribe cual son los elementos
de comunicación que hay en el cuento.
¿Cuál es el mensaje que Sudi
le dio al tigre?
Desarrollo mis competencias
lectoras y practico lo que se.
Reinventa la fábula
escribiendo en documento de Word y recréala con imágenes acorde a la historia
Visita la página web
muchoscuentos.jimdo.com
Escoge un
cuento y escribe el inicio, desarrollo y desenlace
Escribe oraciones
y subraya el sujeto y el predicado
LA
CARTA: PERSONAL Y DE SOLICITUD.
En una hoja aparte, redacta
una carta describiendo a un o a una compañera, un viaje imaginario o un lugar
que siempre hayas deseado visitar.
GENERO
LITERARIOS
Video sobre los géneros
literarios
EL
TEXTO NARRATIVO
DIALOGO
EN LOS TEXTOS NARRATIVOS.
Los
estudiantes cuentan un hecho interesante que haya sucedido a un familiar en su
niñez (contado previamente) ante la
clase y luego hacen ilustraciones del mismo. Lectura “los vikingos y su visión
mítica del mundo”
LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS
Observa
el video /www.youtube.com/watch?v=bRgj-Hz8dWQ y luego realiza las siguientes
actividades
Crea un dios imaginario que se encargue de
defender los derechos de los niños y niñas.
LOS
SIMBOLOS PREVENTIVOS
Consulta a los niños y niños sobre las señales
preventivas que conozcan, comentarios y la importancia de ellas en la vida
cotidiana
NUCLEO DEL SUJETO Y DEL PREDICADO
.
Escribe una oración
completa, subraya con color rojo el sujeto y con color azul el predicado.
Encierra con color verde el núcleo del sujeto y con color naranja el núcleo del
predicado.
ORTOGRAFÍA USO
DE LA LL, Y, S, C, Y LA Z
Lee el texto y
observa todas las palabras destacadas en el ¿por qué algunos tienen sonidos
parecidos y sin embargo de escriben unas con c y otras con s.
Dictado de palabras
para que busquen el significado.
Busca en la sopa de
letras palabras escritas con z,s y con c
Entonación de un
canto al abecedario, luego mencionan palabras con Z.
DESARROLLO
§ Desarrollo
mis competencias lectoras contestando las preguntas referentes a la lectura.
§ Describe
uno de los personajes mitológicos que más te llamen la atención. Elabora una
leyenda corta sobre caballeros y dragones,
§ Los
animales al igual que los niños y las niñas tienen derechos, piensa en lo que
necesita un tigre para vivir tranquilo en su medio natural y escribe cuales serían
algunos de sus derechos.
§ Lee tu
cuento favorito, luego identifica en él un ejemplo de emisor, receptor y
mensaje y escríbelo
§ Para
propiciar la creatividad los estudiantes en parejas escriben lo que hacen el
fin de semana y luego comparten sus historias.
§ Realizar
el juego llamado “ pieza a pieza “ que consiste en escribir una narración corta en un documento de Word en tamaño carta con letra
grande, luego se cortan las piezas como un rompecabezas, se revuelven las
piezas y se reconstruye nuevamente teniendo en cuenta que las ideas tengan
sentido, una vez armada analizar el tema, los personajes, el lugar
§ Escribe
y representa a través de un dibujo tres derechos de los niños y niñas que más
te llamen la atención explica su significado
§ Crea
dos señales o símbolos preventivos para la biblioteca utilizando Paint.
§ Subraya
la frase que forma una oración completa.
§ Lee el
texto y encierra con color rojo el núcleo del sujeto y con azul el del predicado de cada oración.
§ Forma
oraciones con cada palabra encontrada en la anterior actividad, luego escriban una narración
utilizando el mayor número de ellas.
§ Encuentra
en la sopa de letras palabras que se escriben con Y y con LL
§ Lee el
párrafo y luego cópialo cambiando las palabras que están en singular a plural
.teniendo en cuenta el cambio de z por c en el plural
§ Realizar
las actividades de las pág. 28 a la 31
CIERRE
§ Piensa
cual es el defecto de Narciso, luego
explica por qué una persona como el no estaría en capacidad de escuchar y
valorar las opiniones y las diferencias de los demás.
§ Elige
una mitología diferente (griega, azteca, chibcha, celta, etc.) investiga sobre
cinco de sus dioses, con la información elabora una ficha para cada uno, debe
contener nombre, mitología, localización, clase, poderes, categoría, datos
personales.
§ Representa
la lectura Sudi y el tigre a través de un dibujo.
§ Escribe
una carta dirigida a un cazador para solicitarle que no cace mas tigres,
explica las razones por las que es importante salvar a esta especie en vía de
extinción.
§ Escribe
un ejemplo de cada género literario. Lee el texto de la pág. 21 y completa el
cuadro con los elementos de la narración: tiempo, espacio, desarrollo y final.
§ Escribe
un dialogo corto entre el dios de la lectura de la pág. 18 y el dios de otro mito
§ Haz
una cartelera, folletos y plegables que
promueva la defensa de los derechos de los niños y niñas.
§ Elige
una de las siguientes situaciones e invéntale un símbolo preventivo.
a.
Piso resbaloso.
b.
Descarga de material de construcción.
c.
Pintura fresca.
§ Lee el
párrafo informativo, luego subraya los núcleos del sujeto y del predicado que
encuentres. Escribe oraciones simples con predicados verbales.
§ Escribe
frente a cada palabra la norma por la cual se escribe con C o con S
beneficio.---------------------------------
Oficio--------------------------------------
Generoso---------------------------------
Adhesivo----------------------------------
Televisión------------------------------------
§ Cambia
al plural las siguientes palabras.
Pez--------------------------------
Cruz------------------------------
Feliz------------------------------
Luz--------------------------------
Lápiz------------------------------
EVALUACIÓN
Haz control clic y empieza
Talleres
1- Lee atentamente el siguiente texto y
realiza las actividades.
El cohete tiene tres parches verdes y
dos colorados y avanza traqueteando por el espacio. Es una nave anticuada,
viejísima, de esas que sólo se ven en los museos. Siempre estamos quejándonos
de su lentitud, del ruido insoportable que hace al despegar, de lo incómodos
que son sus camarotes. Todos decimos: “Hay que cambiar este cacharro, hay que
conseguir otra nave bien moderna"; pero después se nos olvida. Debe ser que
le tenemos cariño. ¡Hace tanto tiempo viajamos en ella, de aquí para allá, por
todos los rincones del cosmos! Creo que si ahora mismo nos pusieran delante el
cohete más maravilloso que se pueda imaginar y nos invitaran a subimos en él,
buscaríamos cualquier pretexto para no tener que abandonar nuestra achacosa y
querida "cafetera".
Afuera, pintado con letras muy grandes
y un poco disparejas, la nave lleva un letrero que dice: "Circo una vez y
no más". En dondequiera que llegamos la gente pregunta con mucha
curiosidad por qué nuestra compañía tiene un nombre tan extraño. Pero a nosotros
no nos parece extraño en lo absoluto. Somos un circo que nunca regresa al sitio
donde ya dio una función. Nos gusta actuar en lugares nuevos, desconocidos,
donde nunca antes hayamos estado. ¡Es tan grande el universo! ¡Hay en él tantas
galaxias, tantísimos planetas!
Antonio Orlando Rodríguez, Struff, Educar Cultural Recreativa, Bogotá
(fragmento).
2 - Escribe
en tu cuaderno dos oraciones completas que expliquen por qué el circo se
llamaba circo una vez y no más.
3- Cemento con tus
compañeros y compañeras por qué crees que los personajes del circo estaban
encariñados con su nave espacial.
4- Dibuja en tu
cuaderno cuatro señales preventivas de tránsito que podrían encontrarse en una
autopista espacial y escribe su significado.
5- Escribe en una
página de tu cuaderno cómo serían los tripulantes de la nave espacial.
6- Consulta en la
biblioteca una narración sobre un viaje espacial y otra sobre un circo y
presenta a tus compañeros y compañeras un informe breve sobre cada obra.
TALLER DE EXPRESION ORAL
APRENDO COPLAS Y CANCIONES POPULARES
Las coplas y las canciones son una forma más para expresar la tradición
popular de una cultura o de un país. Las coplas y las canciones populares son
poesías acompañadas de música que forman parte de la tradición oral transmitida
de generación en generación. Su lenguaje es popular Y son muestras del humor y
de los sueños del pueblo. Incluso no sabemos quién las compuso, o si han sido
grabadas en un CD. Lo que sí sabemos es que están en nuestra memoria y salen a
flote en el patio de recreo, en la fiesta, en la época navideña, en el carnaval
o mientras se hacen oficios o trabajos.
VELO QUÉ BONITO
Velo qué bonito lo vienen bajando con ramos de
flores lo van coronando
rorí rorá San Antonio ya se va. Señora
Santana por qué llora el Niño
San Antonio ya se va por una manzana que se le ha perdido
San Antonio ya se va. Se quema Belén déjalo quemar
San Antonio ya se va un chorote de agua ya lo apagará
San Antonio ya se va.
COPLA
Gallinas y pollos se ofrecen gustosos
Para ir a las bodas de pulgas y piojos
Salen de la iglesia, todos muy alegres,
Pero en el camino los novios se pierden.
-Señores ¿qué pasa? ¿Dónde están los novios?
-Se los han comido gallinas y pollos.
TENGA EN CUENTA QUE: que la expresión oral también tiene su parte técnica. Por eso te
recomendamos:
- Articular las palabras de manera natural, sin
exagerar.
- Tener cuidado con la dicción, para darle
claridad a lo expresado.
- No gritar, ni bajar tanto el volumen.
- Mantener una entonación apropiada, haciendo
las pausas para una respiración adecuada. - Este es un buen momento para mirar
al auditorio.
TIPO
DE EVALUACIÓN,
La evaluación aplicada en esta unidad será la diagnóstica,
formativa y sumativa
ENFOQUE A UTILIZAR
Cualitativo y cuantitativo
COMPETENCIAS
§ INTERPRETATIVA
Comprende
que elementos integran cada una de las clases de narraciones.
§ ARGUMENTATIVA
Analiza
que sucedería si en las narraciones se obviaran algunas de sus partes
§ PROPOSITIVA
Escribe
cuentos relacionado con temas de su entorno o municipio
INDICADORES
Ø Comprende e interpreta diferentes textos narrativos:
Mitos y Leyendas.
Ø Distingue e interpreta el significado de algunas
señales y símbolos
Ø Utiliza
las diferentes formas de dialogo como medio para compartir sus ideas y
conceptos
Ø Reconoce
la importancia de los elementos de la comunicación
Ø Produce
textos orales y escritos
Ø Reconoce
que el diálogo, la descripción y el guion además de ser técnicas de narración
son recursos literarios
Ø Diferencia
la estructura de los diferentes tipos de textos narrativos.
Ø Identifica
las partes de una oración reconociendo el núcleo del sujeto y el núcleo del predicado
Ø Comprende
y maneja aspectos gramaticales y ortográficos fundamentales para la creación de
textos
Ø Uso de
palabras con ll, y, z, c y s
CRITERIOS
Comprende e interpreta los elementos enunciados y
realiza acciones utilizando conceptos aprendidos en el área y para evaluar a
los estudiantes se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
Asistencia puntual, Participación en clase, Revisión
de cuadernos, Talleres, Informe del periódico mural,
Redacción de cuentos
Dramatizado de fabulas
Contar leyendas
Análisis de novelas
Trabajos escritos sobre
biografías de personajes reconocidos
Exámenes tipo ICFES, Exposiciones, Narraciones
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.
Las técnicas e instrumentos a utilizar serán: Libros,
Fotocopias, Guías didácticas buen uso de
las herramienta tecnológicas Laboratorio, Carteles Mentefactos, Mapa conceptual
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS A USAR.
Proyector P.C.
Grabadora Películas y
videos, internet páginas web
Biografía
Competencias comunicativas
editorial educar programa todos aprender del ministerio de
educación pág. 6-36
